摘要：本文从理学院开展创争活动的实情出发，阐述创新型团队的组建原则和实施方案，并对过去近2年取得的成绩进行总结。“创争”和团队建设的结合提升了活动的内涵，对增加学院的凝聚力和创新能力具有积极的意义。
      关键词：学习型组织；创新团队建设；

      理学院自“创争”活动开展以来，坚持“以人为本，苦练内功”的发展理念，党政工齐抓共管，根据教师队伍的现状和教学发展的需要，以党组织学习为“龙头”，以群众性学习为支撑，精心打造各种学习平台，并以理学院实验中心为试点。通过“创争”活动与教学、科研、管理等工作全方位地有机结合，激发了教职工学习的热情，推进自主创新，形成争先创优的良好氛围，有效促进了学院各方面的发展。理学院实验中心也获得2010年度校级“创争”活动先进班组称号。
      我们正处于“十二五”规划开局之年，高素质的教职工队伍是实现学校发展目标的重要保证。“创争”旨在大力培养顺应时代发展要求、具有创新能力的高素质人才队伍。高校是探索真理、传播科学的场所，是思想创新、知识创新和培养创新型人才的阵地，开展“创争”活动具有特殊意义。在具体实施过程中，我们认为“创争”必须根据自身实际，结合学校党建、教学、科研、管理等工作才能发挥实效，从而实现“创争”活动的目标，譬如党建方面可结合校党委组织部在全校范围开展的“育人成才先锋”创先争优活动主题活动；教学方面可组建各种教学研究团队，积极开展教学研究活动，以提升教师、特别是青年教师的教学能力为重点；科研方面可结合国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）、我省中长期（2006—2020）科技发展规划以及基础研究“十二五”规划等政策文件的学习与贯彻，以组建科技创新团队，广泛开展学术报告等活动，加快学术骨干的成长，促进产学研的结合，推动优势学科建设，从而提升高等学校自主创新能力和核心竞争力。理学院在“创争”活动中，把学习型组织和团队建设有机结合，获得一些有益的经验。
      一、明确创新团队的组建原则、指导思想和具体目标
      组建原则：学习型组织提倡组织集体的不断学习和创新，创新团队的组建将学习和创新作为精神核心，具有比较集中的研究方向或共同感兴趣的研究问题，有明确的研究和学术活动计划。团队的成员一般应在4人以上，要有合理的专业结构和年龄结构，提倡学科交叉。通过团队成员的相互学习和交流，优势互补，共同进步。
      指导思想：为了深入挖掘和整合学院的研究力量，充分发挥优秀人才团队效应，形成科研特色与优势，以进一步提升学院的整体教学科研水平，增强学院服务质检行业和地方经济建设能力，实现理学院2011-2015发展规划目标。
      具体目标：通过一个周期（两年）的建设，力争形成几个具有明确研究方向并具有可持续发展前景的团队，其中要有3—4个在省内具有一定影响的团队；形成一批学术研究骨干，并从中产生8—10位学术带头人；产生一批具有代表性、能够体现学院科研特色与方向的研究成果。
      二、制定具体的实施方案，分解目标任务，健全考评和激励体制
      1、申报和审批
      为了避免随意搭建团队，造成资源浪费，团队组成需经过系统的论证。理学院在本学期开学初着手创新团队建设，首先制定了《中国计量学院理学院科研创新团队建设管理办法(试行)》，确定创新团队的申报条件和审批程序。分院原则上每年组织一次科研创新团队的申报工作。由申报组建科研团队的负责人向学院提交书面申请，由学院对申报的科研团队名单进行资格初审，对符合申报基本条件的，将其申报材料送院内外专家进行评审。必要时，可组织科研团队的申报人进行评审答辩。经评审或答辩后，由专家组提出候选科研团队名单。学院审议并最终确定拟资助组建的科研团队名单。经过申报和审批，2011年理学院成立了7支科研创新团队，并在2012年整合成5支科研创新团队。
       2、签订团队建设目标任务书
      各个团队与学院签订创新团队建设目标任务书。在任务书中，对每年需完成的业绩点、组织学术交流活动、申报省部级及以上项目、申报科技成果奖或教学成果奖、参与教学改革、出版学术著作、申报发明专利、发表SCI收录的论文和指导本科生发表学术论文数目进行明确界定。
       3、考核与评价
      学院对科研团队进行政策性宏观管理。团队负责人负责科研团队的日常管理工作，并于每年初向学院提交团队年度工作计划，年底提交团队年度工作总结。对获准组建的团队，学院根据团队的规模大小，给予一定的启动经费。
      各科研创新团队按申报方向和研究计划，自主开展学术研究和学术队伍建设活动，学院对其工作业绩进行考核。团队的建设周期为两年。考核分为不合格、合格和优秀三级，团队完成的总业绩点不低于团队成员岗聘所要求的总业绩点之和，完成的科研业绩点不低于团队成员岗聘所要求的科研业绩点之和的120%，完成的科研经费不低于到校科研经费任务的120%，且完成年度教学工作量要求，方视为团队考核合格，否则视为团队考核不合格。优秀团队指标在团队建设目标任务书中明确，各个团队可以根据本团队的特点和人数，在任务书中选择地完成。
      团队考核合格时，团队成员均视为考核合格，团队完成的总业绩点津贴按照学院平均业绩点1.1倍核发，团队成员的业绩点由团队负责人根据成员的贡献在团队内重新分配，团队成员优先推荐为学院先进工作个人，团队负责人优先推荐为校先进工作个人。两年考核合格的团队，团队负责人可组织申报新一轮更高层次科研团队（如重点建设团队等）；经学院考核成绩突出的优秀团队，学院将授予优秀科研团队称号，并给予相应的物质奖励。
      三、创新团队实践成效
      1、团队成为“创争”活动的新平台，是科技创新的组织保证
     “创争”活动是一个长期积累的系统工程也是一项永无止境的创新工作。我们要根据社会和学校的发展，与时俱进，创新方式，激发广大教工的求学热情，使“创争”活动永葆活力。目前，高校科学研究对象的复杂性越来越高，家庭作坊式的个人创造活动已经被群体创造活动所取代。为完成一项综合性的科研任务， 面对专业化带来的个人知识和技能的有限性，科研人员必须转而应用集体智慧，采取团队的方式。进行创新团队的组建，是加强学科建设、提升科研水平的客观要求；亦是立足实际，深入“创争”活动，提供新颖的“学习型”组织形式，增强创新能力的重要途径。
      2、加强团队意识和协作精神，为提升学院科研水平和竞争实力提供保障
      理学院出台构建创新科研团队的措施在很大程度上给予学术团体政策和经费上的支持,鼓励其冲击更高层次的创新学术团队项目或作出更重大的科研成果,从而带动整个学院的科研创新能力的提高。
      经过一个学期的实践，各个团队已经开展常规性的活动，譬如每周一次的学术报告，邀请国内外学者开展合作研究，以QQ群、博客等多种渠道及时发布相关信息，极大地提高了交流沟通的频度，有效地把个人目标融入和升华为团队目标，提高教工在科研中的归属感。其次，创新团队成员间通过在研究课题中的分工协作，使成员通过相互地学习，彼此受益提高。再次，创新团队的建立，有助于从而发现新的学科增长点，在思维碰撞中迸发出更多创新能量。另外，创新团队的建设可以形成设备和人才资源的有效凝聚，共同完成科技攻关，产生具有显示度、前瞻性的研究成果，从而提升对外的竞争实力。
      经过将近2年的建设，创新团队在今年的各级基金申请中，获得喜人的成绩，理学院共获得国基金11项（其中一项社科基金），省基金8项，2012年截止到9月1日，总计到项目款399万，是理学院历年来最多的一年。
      3、以科技创新团队为模式，申请更高层次的其他团队项目
      学院创新团队建设的目的，一方面明确学科方向，通过长期不断地建设和锤炼，逐步使学科方向相对集中和稳定，学科结构更加优化；另一方面汇聚科研队伍，使创新团队成为人才汇聚的高地。并希望在“十二五”期间，新增省级创新团队1个；省级教学团队1个。
      这种以团队合作的模式，同样适用在其他教学和管理工作中。譬如，根据相同的教学理念和课程体系，建立创新型教学团队，通过有效的团队学习形式，培养和发挥教师教学过程中的创造精神和能力，促进教学团队的可持续发展，达到教育效益最大化。在2011年校级教学团队申报过程中，我们把科研创新团队的组建模式引入到教学团队的建设中，理学院三支教学团队获得C类校级团队立项。2012年公布的首批校级科技创新团队，理学院获得1个B类，1个C类立项。相关信息如下表：
序号 团队名称 类别 负责人
1 高等数学课程教学团队 本科教学团队（C类） 何满喜
2 数学建模创新实践教学与竞赛指导团队 本科教学团队（C类）  曹飞龙
3 物理实验教学团队 本科教学团队（C类） 江 影
4 应用数学科技创新团队 科技创新团队（B类） 曹飞龙
5 凝聚态物理科技创新团队 科技创新团队（C类） 于明州
      四、坚持把推进“创争”活动作为学院发展战略的重要举措，实现“创争”活动全覆盖
      理学院将继续贯彻落实中共中国计量学院委员会和中国计量学院关于开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的实施意见（量院党〔2011〕20号）文件，在当前和今后一个时期，主要抓好以下几个方面的工作
      1、加强组织领导，进一步推动 “创争”活动的健康发展。在校党委的统一领导下，建立理学院“创争”活动领导小组，有规划、有组织地开展工作。分工会以高度的使命感和责任感，承担“创争”活动日常的组织实施工作，加大工作力度，积极协调配合，形成通力合作、共同推进的工作格局，使“创争”活动取得更大的成效。
      2、建立健全制度，形成能稳步推进“创争”活动的长效工作机制。落实教职工进修、访学、继续深造等教育培训计划，促进教工培训与岗位技能考核鉴定相衔接，将教职工教育培训经费列入年度预算、教代会审议内容，从制度上落实好教职工参加继续教育和学习培训的权利；要将教育培训计划与人才梯队建设结合起来，不断提高教职工队伍的整体素质。进一步完善各类学习型组织、和知识型职工的评价标准、指标体系及表彰奖励机制。创新激励手段，使一切有利于学院和个人发展，有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活力得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
      3、立足自主创新，进一步组织引导广大教工参与到“创争”活动中来。理学院专业教师中已有33人加入到各个创新团队中，占所有专业教师队伍的63％。学院的创新和发展，离不开高素质的教工队伍；教工自身的成长和进步，离不开自身素质的提高。使广大职工充分认识开展“创争”活动的重要意义，明确“学习型组织”、“知识型职工”的基本条件，让更多的教工积极投身到“创争”活动中来。

      理学院 “创争”活动和团队建设的结合，为学院各项工作开展开辟了新的思路。今后，学院将不断完善和创新“创争”活动形式，让广大教职工学习有内容、干事有舞台、发展有空间，形成“人人追求进步，个个竞相成才”的良好局面，为学院的可持续发展提供强有力的人力资源的保障。